Министерството на образованието и науката предлага комплекс от мерки за подобряване на дисциплината в училищата, в който основният акцент се поставя върху превенцията, ранната подкрепа за учениците и въвеждането на единна система от поощрения, предупредителни и корективни мерки и санкции.


Предложенията бяха представени от заместник-министъра на образованието и науката д-р Таня Панчева. По думите ѝ целта е проблемите в поведението и трудностите на учениците да бъдат разпознавани и решавани навреме, така че учителите да могат да се съсредоточат върху преподаването, а децата да учат в спокойна среда.


От МОН подчертават, че идеята не е да бъдат въведени повече наказания, а да се промени подходът към проблемното поведение. Предвижда се санкцията да бъде последна, а не първа реакция. Преди налагането ѝ трябва да има възможност за разговор с ученика, подкрепа, предупреждение и корекция на поведението.


Наред с това училищата трябва по-системно да насърчават доброто поведение, усилията и постиженията на децата. Предвиждат се различни отличия и грамоти за активно участие в училищния живот, постигнат напредък и успехи.


Сред предложенията е и по-ранното установяване на риск от отпадане от образователната система. За тази цел се предвиждат по-активна работа със семействата и по-добра координация между училищата, социалните и здравните власти, общините и органите на реда. Създава се междуинституционална група с участието на МОН, Министерството на труда и социалната политика и представители на местните власти.


В процес на разработване е и нова национална електронна система на МТСП, чрез която ще може по-рано да се идентифицира рискът дадено дете да отпадне от училище и да се предприемат навременни мерки за неговата подкрепа и задържане в образователната система.


Друга новост е свързана с индивидуалното развитие на учениците. Предлага се в Националната електронна информационна система за предучилищното и училищното образование – НЕИСПУО, да бъде въведена електронна карта за личностно развитие. Тя ще обединява информация за поведението и социалните умения на ученика, както и за неговите лични постижения и таланти. Оценяването ще се извършва веднъж на учебен срок, като от МОН заявяват, че процедурата ще бъде максимално улеснена, за да не се увеличава административната тежест за учителите.


Предвижда се още в училищата да има специалист по личностно развитие, като препоръката на министерството е тази функция да бъде изпълнявана от заместник-директор. Той ще подпомага учениците при изграждането на социални умения, участието им в училищния живот и развитието на техните таланти, както и при отношенията с връстници, учители и родители.


Специалистът ще координира взаимодействието между училището и семейството при проблеми с поведението и ще следи прилагането на съответните мерки. Сред задачите му ще бъдат и организирането на инициативи за изява на учениците и взаимодействието с други институции при необходимост от допълнителна подкрепа.


От МОН уточняват, че представеният комплекс от мерки все още не е окончателен. Предложенията предстои да бъдат подложени на широко обществено обсъждане с учители, директори, педагогически специалисти, родители, ученици, социални партньори и експерти.


Преди изработването на окончателния модел ще бъде проучен и международният опит и ще се използва европейска експертиза в областта на приобщаващото образование, превенцията и изграждането на подкрепяща училищна среда. Едва след обсъжданията и допълнителното прецизиране на мерките те могат да бъдат оформени като предложения за нормативни промени.